据金陵晚报报道，南京的有个重点中学将要建一所15年一贯制的学校。其主导思想就是从3岁的娃娃抓起直到高中，不参加高考，直接申请国外大学。校方认为中国的孩子知识基础扎实，但知识面很狭窄，而且胆子小。为了弥补这样的缺陷，他们准备使用美国的教材。但西方的教育肯定不适合中国的高考，因此就准备把这15年一贯制的学生直接送到国外上大学。

我以为从教育本身来说，这样的设想不是不可行。因为我们比较普遍的看法是，中国的高考制度有很多的弊端。借鉴西方的教育模式可能会更好地优化我们的教育体制。但从另一方面来说，这一所15年一贯制的学校是一所公办性质的学校。既然是公办学校，那么它所享有的是公共资源，其中包括土地资源、师资、教育经费等等。学校的目的很明确，那就是让学生直接到国外上大学，可以设想，这样的学生不会是大多数。有这样的目标，普通百姓不可能去选择。因此从客观结果来说，这样的学校会只会产生教育的不公平。

有教无类不仅仅是中国的教育理念，也是世界的教育理念。公共资源的其首要就是为大众服务，而不是少数人的专利。现在的所谓重点中学，快慢办分制实际就是教育的不公平。有观点人认为这样的划分是因材施教，这显然是漠视了普及教育的意义。而这15年一贯制的学校从3岁就开始，幼儿不确定的因素太多，从这时就定性，只能说明是定向培养，而不是因材施教。

我们在分析社会的贫富差别时，归结了很多的原因。其中一个重要的问题那就是教育。在贫困的山区，经济不发达的地区，以及城市的低收入人群中，因为教育资源分配不均而导致贫困遗传。人从幼儿开始就应享有公平教育的机会。不能因为他的家庭经济条件和他自身的天赋而改变。唯有提供公平的教育，那么他在以后的社会竞争中才能真正地与别人站在同一个起跑线上。

                                                         写于2008/3/16

3/18 金陵晚报评论版，标题为“一贯制学校让什么人上的”